MORVANE נכון חינוך אין אפשרות למקם והממוקם כולם ללא טרנספורמציה עמוקה שלה מכשירים מוסדיים, טכניקות שלהם, השיטות שלהם, התוכן שלהם ועד רוחו. משבר החינוך מול ונצואלה, הצורך לתת דרך רפורמה חדשה המבטיחה הדרישות שלו, צרכי החינוך הנוכחי לוקח בחשבון כי זה הרוח של עצמנו היא תגובות מאוד. נדרש עדכון חולשות גדולות מול אימון, אימון על פי יסודי לאוניברסיטה, שבו כבר ההתפתחות הטכנולוגית מוזנח באופן משמעותי, לקידום המדע בתרחישים מודרני, עוגנת ידע זה כבר לא משחק תפקיד מכריע בשימוש בהם. במקרה הזה אני חושב ש נפתלי בנט צודק במה בהוא אומר. הוא אומר, כי ישנם מחלוקות רבות סביב רפורמה חינוכית ונצואלה: תפקידה של המדינה לחינוך, את האוטונומיה של האוניברסיטאות, את תפקיד החינוך הפרטי ודתיים, וגם, כמובן, ההכללה של סקטורים עניים במערכת החינוך. זה ידוע היטב כי סימון בוליבאר שנקרא חינוך החובה ראש, מדגיש כי עבור הרפובליקות החדשות, הכיבוש עדיפות היה להשתתף חינוך.

היה צורך, בנוסף משרד דון סימון רודריגס, כי ההוראה היא imparted כדי להפוך גברים מתאים לחיות הרפובליקה. כמו נכתבו, העירו אותו, אלה שיקולים הרעיוני של המאסטר אין ספור של תלמיד בודד, תלמיד אין ספור של תבנית בסיס אחת, מתעוררת המטרה הבסיסית של חינוך כמו איפוק החוקתי: להפוך גבר מתאים את החיים, את התרגיל של הדמוקרטיה. אין לנו הפתעה, נקודה, כי החינוך שלנו בזמן הנוכחי אינו הטופס באופן מקיף ניתן לחיים או את התרגיל של הדמוקרטיה. או, דרך שינוי טכנולוגי. היבט זה האחרון יש לנו פערים גדולים שמשאירה הרבה מה לומר על ההזנחה של החינוך.

אלה אתרים גבוהה צריך להתמקד כל תהליך חינוכי נועד לגדול לשרוד פורבניר. אנחנו חושבים משועממת מוכיח את בני הנוער שלנו כדי למלא בנאמנות, באופן מלא, כי החובה לשרת את המדינה גיוס צבאי, חוסר עניין שראויה הפונקציה סיוויק ההצבעה. מערכת החינוך חייבת להיות בעיקרו nuclearse בציות מוחלט מטרות חינוכיות שנקבעו על ידי החוקה הבוליברית על מנת מלא הרכבת גבר מומחה מבחינה טכנית מבחינה מוסרית חינם. מציין rena.edu.ve/docentes/reforma Educativa, אשר בונצואלה ניתנה בהדרגה הרפורמה של תוכנית הלימודים עיצוב על מנת להתאים אותה לשינויים מדעי וטכנולוגי המתרחשות על פני כדור הארץ באופן דרמטי. טרנספורמציית חינוכיים שהתרחשו באופן הדרגתי; היא מתחילה בשנת 1997 עם השלב הראשון של חינוך בסיסי, המשיך בשנת 1998 עם השלב השני, כעת עבודה מגוונים ומקצועי משני. שינוי זה דורש מאמץ קולקטיבי של השתתפות, ניסוח של פעולות, חלוקת העבודה; מחויבות לשיפור, הבלתי?פוסקות ההצלחה בבתי ספר. הרפורמה חייב להתחיל בכיתה עם ניסוח של מתודולוגיה החדש מבוסס על בניית פרויקטים הפדגוגית בכיתה (PPA) בוחנת מוסתר להזין אותי היבטים אחרים: השינוי בפועל של שיעורי, חדשנות הכיתה טופס של מיומנויות במסירת, הכללת ערכים, אינטרסים בתרגול פדגוגית, מעורבים גופים ראשי (סטודנטים(, מורה, הקהילה) של החינוך בתוך התהליך. משם, הוא מתעקש ב להצביע, ניתן לסקור נמרצות זה הפרה הידוע לשמצה של מטרות, זה יכול להיות מטרה ומחויבות חיוני כדי דגש האידיאלי לניהול ההוראה תהליך לימוד, העשויים להצביע על התרומות החיובי ביותר זה ירייה של מודעות על הבעיה של סדר גודל גדול, אנו המדינה של הדור הנוכחי. מערכת החינוך דורש על הלגיטימיות של סמכות אקדמי מוכר על ידי כל. ו- esa הרשות היא אם אין יוקרה שלו למוסד לקוי או לא מעבר על כל השכבות של החברה. מבחינה מושגית, חייב להיות, כמו דון רודריגס סימון מומלץ: רצון זה הוא הסכום של הקיבולות של כל והרצון לא רק אחד מומר ברשות. הרפורמה של מערכת החינוך שלנו חייב לעורר בכיוון מוגדר דמוקרטי, שכן היא פועלת תחת תחום השיפוט של המדינה הדמוקרטית והחברתית של חוק, צדק, כמובן, descoyuntar?a אם זה snatches קומה הסוציאליסטית חשודים ללא רצועה עם המסורת שלנו חברתיים והיסטוריים. הרפורמה של מערכת החינוך שלנו חייבת להיות מבוססת על הרעיון של האיש רוצה טופס (אנתרופולוגי קריטריון) מתאים לחיים ואשר את התרגיל של הדמוקרטיה, טכני, מקצועי עם נקה התודעה הלאומית הנוכחית, עם קריטי interpenetrating המנטליות של מחויבות למלא תפקיד פעיל באתגר אשר לא יכול להידחות כדי לקדם ולתרום תהליך הפיתוח המתוכנן ואחידה של המדינה. פרנסיסקו Canizales הירוק מוסיף, אשר הוא premiosa דחיפות הצורך לסקור ולהתאים את מבנה מערכת החינוך, על-ידי החלפת מיושנים חריגה, כדי להתאימה דינמיות והדרישות של זמנים טובים, כאן, הצידוק מוחלט זה התנועה העצום שהתחיל, כך הרוח של הרפורמה משולב במלואו לתוך החיים מוסדי, עם ההשתתפות של כל המגזרים, פעולת רכישה של ערכת ומסיבות ללא. זה נכון כי החינוך אין אפשרות למקם בהישג ידו של כל אדם ללא טרנספורמציה עמוקה של שלה מכשירים מוסדיים שלהם טכניקות, שיטות שלהם, התוכן שלהם עד רוחו. לקחת בחשבון שזו הרוח של עצמנו. יותר מאשר מורים במשרה מלאה, הדגש הוא יש מלא מורים, היכו את המדע והמצפון, דהיינו חכמה וכבוד. מוכשרת המשויך מוסריות, אשר דגלו מלא ייסורים המשחרר. אם אנחנו פחות תובעניים בתוכן ירד וסקר נוסף על מדריך ושיטות, ו הרגלים, תרוויח משרעת שאבדו לעומק. להגדיל לא המורה כמובן אבל המדריך, מעל לכל, להחליף אותו עם המאסטר, מסוגל לרגש עם דוגמה שלהם והוראה מיסטית שלהם. אנו חייבים גם, מחשיבים תמריץ ראוי תלמיד עם חוסר שביעות הרצון הרוחני שלהם משמש התמריץ הטוב ביותר, כך המורה היא חריגה, לגוון ידע ופרויקטים במסגרת הפנורמה של הידע העכשווי. באופן ספציפי, כפי שהוא, חוויאר אנטוניו Vivas, רפורמה חינוכית דרוש בדחיפות. מניעת שינויים אלה תהיה לא רק אנטי-חינוכית, אך ימשיך לאורך נתיב זהה של ריקבון פדגוגית, אזרח. בשנים האחרונות בנינו למציאות שלנו ולציוויליזציה הצרכנית והופכת לחברה אינדיווידואליסטית ללא הקובץ המצורף דברים חיוניים אשר חייב לזהות אותנו כבני אדם, ועזב שאת העקרונות של אהבה, סולידריות, סובלנות, כבוד הדדי, וכן ידע מקיף לפני זמן רב היו ב- programasa גרם יותר מ- 20 שנים. הדיון רק מתחילים. מהנדס תעשייה, עורך דין. (ITESM) לתארים מתקדמים תואר בניהול של חברות להזכיר בשווקים, משאבי אנוש; איכות ויעילות; בחינוך ph.d. פרופסור לחינוך לתארים מתקדמים לתארים מתקדמים פונה UC באזור. יועץ – ייעוץ עסקי Deproimca Exatec